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发表于 2014-6-20 08:19:40
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十问“闵行教育”
我是闵行区的一位教师，这些年来在闵行教育的热土上燃烧了青春，奉献着热忱。可是身边的一些现象让老师们越来越迷茫，越来越不解。特别是近来教育局的所作所为让老师们民怨沸腾，已经严重地影响了党和人民政府在群众心目中的形象。
一问：教育的根本是什么？
我们口口声声说“学生立场”，把教书育人作为教育的本源。可是老师们天天忙着就是加班加点完成上级领导布置的各个项目的“野插花”任务；忙着东跑西颠参与各种项目活动；忙着奋笔疾书各种项目的资料；忙着摇旗呐喊各种项目的成果。“领导立场”、“专家立场”我们见惯不惯，“学生立场”我们实在无暇顾及。
二问：绩效的数值哪去了？
照领导的说法，“经2012、2013年调整，2014年闵行教师绩效投入已经略高于其他区义务教育段平均水平。”如果
是这样，我们自己会不知道吗？闵行区学校的班额数已经达到了40-50人一个班，老师们默默无闻的贡献着，换来的是什么呢？物价飞涨，工资不涨反扣，一个月几百到两千多的工资，盼呀盼，盼到了5号还不发，因为财政忙着给原本已经发了房帖，收入是我们翻倍的公务员“送温暖“去了。没有人解释，没有人告知，这是心中有群众的表现吗？
三问：项目的激情哪里来？
这些年在闵行区域层面大张旗鼓推动的项目就有：新基础教育、电子书包、教学三年改进计划、后茶馆、低年级表现性评价、国际理解等等；更别说小范围的舞向未来、电子白板、数学拓展型课程、学生营养干预优化实践项目种种种种。这些项目投入了大量的资金，请来了大量的专家，老师们要问了领导们为什么那么热衷于做项目，我们实在是没有力气参与这么多研究，迎接那么多检查，我们要教书育人。道理很明白，参与项目领导与专家的智慧闪烁着“金光”，老师们也不是白白参与的，领导说了，你们收获更多，你们得到了“成长”。
四问：教育的繁荣何处来？
闵行教育这些年真是一片繁荣的大好景象，各个平台开启了繁荣的“大数据”时代。老师们天天忙着往平台上传资料，造数据，因为领导说了“数据”要计入学校年底绩效考核的。于是“人有多大胆，地有多大产”，各校都拼命挖掘还干了什么，势要拼个高低上下，楞是填报出了一片大好景象。
五问：幸福的教师哪里找？
闵行教育以“幸福校园”为愿景，说老师们在闵行教育热土上成长地多么幸福。试问一个正常人拿着每月微薄的收入，起早贪黑地工作，没有自己的生活，得不到起码的尊重（专家是想鄙视就鄙视，想谩骂就谩骂）怎么会幸福？哪里会有幸福？领导是太天真还是太冷漠，为什么会认为老师们很幸福。
六问：直属局项的编制有没有规定？
基层学校的编制数是有核定的，那么教育局、教育学院的编制数有没有规定。机构越庞大，瞎指挥的人就越多，局里、院里这些年进了那么多人，是占局里、院里的编制还是享受的教师编制？
七问：教育拨款的使用有没有问责？
电子书包的实验项目已经换了一家公司，换了一批设备了。试问教育拨款就这样白白浪费了吗？做了那么多项目，对于项目经费的使用有没有严格的审计，对于无效的项目有没有问责？
八问：教师收入的数据有没有审计？
其他区的老师都说闵行区的教师待遇高，上报的数据也呈现出待遇不差。那么老师们没有拿到，钱到哪里去了呢？对局内上报数据的真实性有没有审计呢？
九问：工资改革的力点有没有体现？
绩效工资改革的初衷是“多劳多得”，可是事实是今年多劳了，明年的公积金、养老金就要多扣。这样“不合理、不科学”的改革方案不经论证、听证就能贸然推出，大力执行吗？
十问：骨干评比的平台有没有倾向？
在区域骨干教师评选中，教育学院就占去了一部分比例。一节课都不上，有的连学科教学的边都搭不上也要评。请问：学科带头人、学科骨干的平台到底是不是为一线教师搭建的？
最后我想说：我们工作在这里，想说爱你真的好难，想说恨你真的好累。真是：做了项目，富了专家，美了领导，苦了教师，累了学生，毁了教育。没有幸福的教师，就不可能有幸福的校园生活，那么花朵的幸福就难以保障。我们希望能够怀着理想，快乐地、创新地工作着，可是理想很丰满，现实很骨感，我们能够感受到的只有失望与倦怠。 |
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发表于 2014-6-20 08:18:42
